En el siguiente blog encontrara las propuestas de investigacion de los casos de estudio.
http://casosdeestudiogrupodos.blogspot.com/
viernes, 19 de diciembre de 2008
martes, 7 de octubre de 2008
REGLAMENTO DEL GRUPO DE INVESTIGACION DE MERCADOS
INTEGRANTES:
WILMAR ARRIETA 2043624
BRIGITHE ZULAY PABON 2031660
LARRY ORELLANO 2010883
LAURA MARIÑO FAJARDO 2030570
LOS INTEGRANTES DEL GRUPO DEBEN:1. Cumplir con el reglamento creado para el buen funcionamiento del trabajo en equipo.
2. Cumplir con los compromisos adquiridos cada vez que se reúnan, si se deja de cumplir con los mismo por más de 1 vez, el integrante debe salir del grupo.
3. Distribuir el trabajo equilibradamente entre todos los integrantes del grupo, para evitar cargas excesivas.
4. Escuchar los aportes de todos los miembros del equipo y por consenso determinar cuáles son las ideas que tienen más utilidad para cumplir con el objetivo del trabajo.
5. Cumplir con los horarios determinados para reuniones futuras con los integrantes del grupo.
6. Respetar ideas, pensamientos, actitudes, etc de cada uno de miembros del equipo.
7. Elegir un líder entre los integrantes del equipo para que ésta sea la persona que le dé direccionamiento al grupo de trabajo.
8. Determinar fortalezas de cada uno d los miembros del equipo, para aprovecharlas de la mejor manera y crear sinergia en las tareas a desempeñar.
WILMAR ARRIETA 2043624
BRIGITHE ZULAY PABON 2031660
LARRY ORELLANO 2010883
LAURA MARIÑO FAJARDO 2030570
LOS INTEGRANTES DEL GRUPO DEBEN:1. Cumplir con el reglamento creado para el buen funcionamiento del trabajo en equipo.
2. Cumplir con los compromisos adquiridos cada vez que se reúnan, si se deja de cumplir con los mismo por más de 1 vez, el integrante debe salir del grupo.
3. Distribuir el trabajo equilibradamente entre todos los integrantes del grupo, para evitar cargas excesivas.
4. Escuchar los aportes de todos los miembros del equipo y por consenso determinar cuáles son las ideas que tienen más utilidad para cumplir con el objetivo del trabajo.
5. Cumplir con los horarios determinados para reuniones futuras con los integrantes del grupo.
6. Respetar ideas, pensamientos, actitudes, etc de cada uno de miembros del equipo.
7. Elegir un líder entre los integrantes del equipo para que ésta sea la persona que le dé direccionamiento al grupo de trabajo.
8. Determinar fortalezas de cada uno d los miembros del equipo, para aprovecharlas de la mejor manera y crear sinergia en las tareas a desempeñar.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
La tendencia educativa de los últimos años está claramente direccionada hacia el aprendizaje individual. Esto no quiere decir que se haga a un lado a los docentes sino que el énfasis dentro de las aulas ha cambiado radicalmente del profesor que lo sabe todo y tiene la palabra absoluta, al estudiante como ente activo que contribuye con la formación y estructuración de su propio conocimiento, tanto con su participación en clase como con los trabajos académicos que debe realizar por su cuenta para adquirir las competencias que debe poseer para desempeñarse de manera adecuada. Así han cambiado los roles, ahora el profesor es un guía y no la “enciclopedia” de tiempos anteriores y el alumno no es más la “vasija vacía” que necesita ser llenada, sino que hace parte de su propio proceso de aprendizaje determinando lo que debe aprender a partir de sus propias necesidades. En este contexto aparece el PBL, de su sigla en inglés (PROBLEM BASED LEARNING), o, Aprendizaje Basado en Problemas.
Este método de estudio brinda la oportunidad de desarrollar y reforzar las (mejorar) debilidades y (desarrollar) fortalezas de manera constructiva para enriquecer el proceso de aprendizaje, para esto se plantea un enfoque práctico que busca que cada uno de los participantes encuentre la solución al problema que se plantea, pero siempre con la compañía de un tutor quien va a ser el orientador que va a ayudar a descubrir cuál es la situación por mejorar, los pasos que se deben seguir y así mismo indaga las posibles soluciones, esto permite a los estudiantes ser autónomos y aprender a tener la capacidad de resolver situaciones a nivel grupal e individualmente mejorando y reforzando los conocimientos en el problema que se vaya a tratar.
El aprendizaje basado en problemas maneja tres principios básicos.
· El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones con el medio ambiente.
Que es llevar al estudiante a reconocer y entender la situación que esta rodeando el problema
· El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.
Al reconocer que existe la necesidad de soluciones ante circunstancias problemáticas, esto hace que los estudiantes se cuestionen frente a las posibles soluciones existentes para encontrar una salida a la dificultad
· El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.
Esto hace referencia a que cada persona debe conocer el proceso social por el que está atravesando y así examinar que origina el problema.
Este enfoque pedagógico está encaminado a desarrollar en cada uno de los participantes la enseñanza y formación íntegra, donde lo que se aprende se hace por medio de la experimentación y no porque se ofrezca la explicación de lo que sucede, es permitir que se resuelvan las dudas, que se descubran y se lleguen a conclusiones, sobre su propio conocimiento posibilitando la construcción sobre este. El estudiante aquí es quien define como abortar el problema o situaciones, es desde un inicio quien toma las decisiones, y desarrolla sus habilidades tratando de buscar alternativas positivas, partiendo de sus conocimientos y experiencias.
Lo primero que se debe hacer es planear y definir los objetivos a cumplir frente a la situación actual, dando así claridad de hacia dónde se quiere llegar y cuáles son las falencias para poder reformar y aportar al grupo de estudio de manera objetiva en el problema que se vaya a tratar.
Esta metodología también brinda la oportunidad de tener una mayor interacción del estudiante con el profesor, rompiendo con la tradición de que la clase sea de cátedra o simplemente el docente sea quien aporta en clase, con esta forma de aprendizaje se da prioridad al estudiante para participar de una manera activa dentro del proceso de aprendizaje.
Este método de estudio brinda la oportunidad de desarrollar y reforzar las (mejorar) debilidades y (desarrollar) fortalezas de manera constructiva para enriquecer el proceso de aprendizaje, para esto se plantea un enfoque práctico que busca que cada uno de los participantes encuentre la solución al problema que se plantea, pero siempre con la compañía de un tutor quien va a ser el orientador que va a ayudar a descubrir cuál es la situación por mejorar, los pasos que se deben seguir y así mismo indaga las posibles soluciones, esto permite a los estudiantes ser autónomos y aprender a tener la capacidad de resolver situaciones a nivel grupal e individualmente mejorando y reforzando los conocimientos en el problema que se vaya a tratar.
El aprendizaje basado en problemas maneja tres principios básicos.
· El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones con el medio ambiente.
Que es llevar al estudiante a reconocer y entender la situación que esta rodeando el problema
· El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.
Al reconocer que existe la necesidad de soluciones ante circunstancias problemáticas, esto hace que los estudiantes se cuestionen frente a las posibles soluciones existentes para encontrar una salida a la dificultad
· El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.
Esto hace referencia a que cada persona debe conocer el proceso social por el que está atravesando y así examinar que origina el problema.
Este enfoque pedagógico está encaminado a desarrollar en cada uno de los participantes la enseñanza y formación íntegra, donde lo que se aprende se hace por medio de la experimentación y no porque se ofrezca la explicación de lo que sucede, es permitir que se resuelvan las dudas, que se descubran y se lleguen a conclusiones, sobre su propio conocimiento posibilitando la construcción sobre este. El estudiante aquí es quien define como abortar el problema o situaciones, es desde un inicio quien toma las decisiones, y desarrolla sus habilidades tratando de buscar alternativas positivas, partiendo de sus conocimientos y experiencias.
Lo primero que se debe hacer es planear y definir los objetivos a cumplir frente a la situación actual, dando así claridad de hacia dónde se quiere llegar y cuáles son las falencias para poder reformar y aportar al grupo de estudio de manera objetiva en el problema que se vaya a tratar.
Esta metodología también brinda la oportunidad de tener una mayor interacción del estudiante con el profesor, rompiendo con la tradición de que la clase sea de cátedra o simplemente el docente sea quien aporta en clase, con esta forma de aprendizaje se da prioridad al estudiante para participar de una manera activa dentro del proceso de aprendizaje.
Podemos consultar mas acerca de esta metodología:
http://ingesis.uniquindio.edu.co/electronica/congreso_formacion.ppt
Escrito por:
Brigitte Zulay Pabón
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